Книга по литературе (5 класс) на тему: Система уроков по учебнику В. В. Роль книги в жизни человека (I вариант) . Введение в литературу (II вариант) . Славянские мифы (внеклассное чтение) . Устное народное творчество. Сказка как вид народной прозы. Русская народная сказка «Царевна- лягушка» . Литература » Воспитание Образование Педагогика » Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно-научным общественным дисциплинам » Учебники и учебные пособия по филологическим дисциплинам. Литература 5 класс Учебник в 2 частях Часть 1. Вводный урок в 5 классе — это не просто первый урок литературы в году. Авторы-составители учебника по литературе для 5 класса — Вера Яновна. 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27 Найдите определение сна в учебнике и выпишите его в тетрадь. 5 класс скачать учебники на нашем сайте бесплатно и без регистрации. Читать учебники онлайн. Учебники в формате pdf и djvu. Книги скачать бесплатно Аудиокниги скачать бесплатно Видеоуроки скачать бесплатно Журналы скачать бесплатно. Скачать книгу Коровина В.Я. Учебник для 5 класса бесплатно. Российские учебники и решебники (ГДЗ) онлайн. Учебники за 5 класс > Литература > В.Я. Русская народная сказка «Царевна- лягушка». Образ Василисы Премудрой . Русская народная сказка «Царевна- лягушка». Образ Ивана- царевича . Русская народная сказка «Иван — крестьянский сын и чудо- юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета сказки . Герои сказки в оценке автора — народа . Составление волшебной сказки . Древнерусская литература. Летопись «Повесть временных лет» как литературный памятник. Черты русских летописей . Из литературы ХVIII века. Ломоносов.«Случились вместе два астро. Из литературы ХIX века. Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра в России . Обличение человеческих пороков в баснях. Басни «Волк на псарне», «Свинья под Дубом», «Ворона и Лисица» . Развитие речи и понятия о басне. Крылова (урок- конкурс) . Пролог к поэме «Руслан и Людмила»как собирательная картина народных сказок . Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил . Центральные образы сказки. Сходствои различие литературной и народной сказок. Стихотворная и прозаическая речь . Русская литературная сказка. Погорельский.«Черная курица, или Подземные жители» . Сказка «Attalea princeps» (резервный урок внеклассного чтения) . Патриотический пафос стихотворения . Изобразительно- выразительные средства языка стихотворения. Суждения и оценки юных читателей . Поэтизация народной жизни в повести. Реальность и фантастика в повести ........... Урок 2. 5. Раздумья поэта о судьбе народа . Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова (отрывок из поэмы) . Духовные и нравственные качества героя . Единственный счастливый год в жизни Герасима . Превосходство Герасима над челядью. Протест против крепостничества . Сочинение- отзыв о прочитанном произведении И. Тургенева «Муму» (материал для консультации) ............................. Урок 3. 2. В художественном мире поэта . Обучение сравнительной характеристике героев .................................. Урок 3. 5. Тема дружбы в рассказе . Юмористический рассказ . О смешном в литературном произведении. Особенности чеховского юмора . Русские поэты ХIХ века о Родине, родной природе и о себе. Анализ лирического произведения . Человек и природа в рассказе . Взаимоотношения отца, сына, дочери в повести . Тыбурций Драб — «замечательная личность» . Изображение города и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев . Стихотворения «Я покинул родимый дом..», «Низкий дом с голубыми ставнями..» . Сказ «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы- мастера . Сказ «Медной горы Хозяйка». Проблемы тайны и мастерства. Образ Хозяйки Медной горы. Мысль автора об ответственности человека перед природой (резервный урок) . Пьеса- сказка «Двенадцать месяцев» ... Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе- сказке . Душевный мир главного героя . Черты характера героя и его поведение в лесу . Автобиографичность произведения . Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады . Гимн неисчерпаемым возможностям человека . Реальноеи фантастическое в сказке. Внутренняя красота героини . Истории четвертая и пятая . Историишестая и седьмая. Победа добра, любви и дружбы над злом . Андерсена (сочинение) . Нравственное взросление героя рассказа . Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном (внеклассное чтение) . Урок 6. 9. Повесть «Приключения Тома Сойера» . По страницам прочитанных произведений (творческий отчет) . Предлагаемые конспекты уроков разработаны по программе под редакцией В. Коровиной и по учебнику (авторы В. Коровин), а также в соответствии с методическими советами В. Збарского. Не всегда молодой учитель может удачно спланировать урок, быстро найти интересный дополнительный материал, возникает много вопросов различного характера. Практика показывает, что совершенствование речи учащихся — это кропотливая, каждодневная работа. Именно поэтому из урока в урок в разработках ставятся такие цели, как развитие навыков беглого выразительного чтения; развитие умений грамотно и полно давать ответы на вопросы. В заданиях на дом часто встречаются, например, пересказ текста, рассказ о писателе, ответы на вопросы, а также задания творческого характера. Хочется надеяться, что материал разработанных уроков будет неплохим подспорьем для начинающих учителей и поможет им с учетом индивидуальных особенностей учащихся разнообразить свои варианты уроков. Пособие предполагает творческое использование. Предложенное деление учебных часов по темам является примерным. Учитель может изменить планирование, увеличив или, наоборот, уменьшив количество часов, выделенное на изучение художественного произведения. В разделах «Русские поэты ХIX в. РОЛЬ КНИГИВ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА(I вариант)Цели деятельности учителя: ознакомить учащихся со структурой и особенностями учебника- хрестоматии; заинтересовать учебным предметом — литературой; сообщить задачи по предмету, которые ставятся в новом учебном году; побудить к дискуссии о роли книги в жизни человека. Планируемые результаты изучения темы: Предметные умения: знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека; владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ. Метапредметные УУД (универсальные учебные действия): Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Ход урока. I. Вступительное слово учителя. Литература — это наука и одновременно вид искусства. Произведениями этого искусства являются рассказы, повести, поэмы, романы, стихи — все это есть богатейший мир человеческих чувств, мыслей, отношений, характеров. Именно из литературы мы черпаем необходимые знания, получаем уроки нравственности, духовности, без которых оскудели и очерствели бы душой. Изучение нового для вас предмета начинается с мифов, затем — устное народное творчество, древнерусская литература, позже следует классическая, а за ней — современная литература. На уроках литературы в этом учебном году мы продолжим работу по развитию беглого выразительного чтения, совершенствованию умений пересказа, монологической речи, будем пополнять знания по теории литературы, встретимся с новыми книгами, писателями. Согласны ли вы с А. Пушкиным, утверждавшим, что чтение — лучшее учение? Беседа о прочитанном в дни летних каникул. Вопросы: 1. Книги каких авторов вы прочитали? Что взволновало вас в этих произведениях? Чему научились вы у героев книг? От каких черт характера этих героев вы отказались бы? Что из прочитанного вы предложили бы своим друзьям? Почему? Следуют пересказы прочитанных произведений. Чтение стихотворений, ребята показывают полюбившиеся книги, поясняют свои иллюстрации к ним. Можно провести литературную викторину или литературное лото. III. Знакомство с учебником. Учитель обращает внимание детей на титульный лист книги (объяснить слова «титул», «титульный лист»), где изображена картина М. Нестерова «Лель (Весна)». Лаковая миниатюра — живопись на небольших лаковых изделиях (шкатулках, ювелирных украшениях). Во всем мире известны работы русских художников- миниатюристов из сел Федоскино, Палех, Мстера и Холуй. Лаковой эта живопись называется потому, что основу изделия изготавливают из папье- маше, затем грунтуют и покрывают черным лаком. Затем к работе приступают художники. Они создают жанровые композиции, портреты, пейзажи. На последнем этапе работы изделие покрывают прозрачным лаком, который не только предохраняет красочный слой, но и добавляет глубину и силу краскам. Работа с репродукцией картины Б. У лукоморья дуб зеленый..». Ребята рассматривают изображения героев великого поэта, называют произведения. Звучит выразительное чтение Вступления к поэме «Руслан и Людмила». Аналогичная работа проводится над вторым форзацем. Далее ученики знакомятся с коллективом авторов- составителей, редакторов, художников. Знакомятся с такими элементами книги, как предисловие, послесловие, оглавление, словари, сноски и узнают об их назначении. Завершая этот этап работы, нужно сказать о том, что читать правильно, по- настоящему, не так просто. Нужно быть внимательным при чтении, задумываться над тем, что хотел сказать автор, учиться понимать смысл прочитанного, делать выводы. Здесь можно пригласить ребят на 1- й библиотечный урок, так как именно в библиотеке можно выбрать книги по интересам, которые «поведут» в мир знаний. IV. Чтение вводной статьи учебника (с. Работа с иллюстрациями (с. Работа по вопросам (с. Домашнее задание: перечитать статью, составить ее план, уметь пересказать текст. Урок- игра 1. ВВЕДЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРУ(II вариант)Первый урок всегда очень важен. Интересное, запоминающееся начало изучения предмета — залог того, что и в дальнейшем дети будут стремиться на эти уроки, что положительно скажется на их знаниях. Цели деятельности учителя: реализовать подготовленные проблемные, творческие, игровые задания, способствующие актуализации знаний по литературе; формировать предметные умения по применению знаний в нестандартной ситуации, коммуникативные универсальные учебные действия (работа в команде); выявить уровень литературного развития учащихся, приобретенный в начальной школе. Оборудование: «маршрут движения» в виде табличек или картинок на доске, маршрутные листы для команд, распечатанные задания. Для проведения этого урока потребуется помощь учащихся- экспертов, которым нужно подготовить ответы на задания.
0 Comments
Leave a Reply. |
Details
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |